Tiempos modernos

TIEMPOS MODERNOS

INTRODUCCIÓN

Esta película nos ayuda a conocer el trabajo que se desarrolla en las fábricas, en el inicio de la revolución industrial, (trabajo en cadena, sumisión del hombre a la máquina).

Se ve la lucha por la supervivencia.

En otro punto también interesa del visionado el desarrollo tecnológico.

Sería una película para ver en las materias de historia, tecnología y educación para la ciudadanía.

 Objetivos didácticos

1.             Comprender visualmente las nuevas formas de producción de la segunda revolución industrial como son el fordismo y el taylorismo. ( para 4º eso)

·        Cadena de montaje

·        Sumisión del hombre a la máquina

·        Cronometraje de los tiempos de trabajo

·        Deshumanización del trabajo industrial

2.            Comprender el desarrollo de la tecnología. (sistemas de cámaras tve, máquinas de fichar en las empresas.

3.            Conocer los mecanismos y engranajes de una cadena de montaje. Funcionamiento (minutos 14:00 a 14:40 y 57:40 a 60:05).

Además se trabajaran las competencias básicas:

-         Competencia en el Conocimiento y la interacción con el mundo físico: a través del visionado de la película trataremos de familiarizar a los alumnos con la vida que había durante el desarrollo industrial.

-         Competencia Social y ciudadana: se trataran los temas de la democracia, abusos de poder, etc.

-         Competencia en Autonomía e iniciativa personal: no sólo se pide que los alumnos busquen información a partir de unas premisas proporcionadas por el profesor, sino que en el debate se pedirá que valoren, opinen y, sobre todo, justifiquen sus posicionamientos.

-         Competencia emocional: se tratará de predisponer a los alumnos para que den su opinión sobre los temas de debate

CURSOS

3º eso la parte de mecanismos y para 4º toda la película.

TEMPORALIZACIÓN

3º eso, dos o tres sesiones.

4º eso, cuatro o cinco sesiones.

FICHA TÉCNICO- ARTÍSTICA

Dirección y guión: Charles Chaplin.

País: Estados Unidos.

Año: 1936.

Duración: 89 minutos.

Género: Comedia / romance.

Reparto: Charles Chaplin, Paulette Goddard, Henry Bergman, Chester Conklin, Lloyd Ingraham.

Producción: Charles Chaplin.

Música: Chales Chaplin

Fotografía: Rollie Totheroh e Ira Morgan

SINOPSIS

Charlie trabaja en una fábrica y su tarea consiste en enroscar tornillos en una cadena de montaje. Debido a la rutina de su trabajo, se trastorna y enloquece y ataca con una llave inglesa. Es arrestado e ingresado en un psiquiátrico, tras intentar enroscar los botones del vestido de una mujer que pasaba por la calle.

Cuando sale del hospital consigue un trabajo, pero debido a un error se  encuentra envuelto en una manifestación, siendo de nuevo arrestado y conducido a prisión. En ella por casualidad evita una fuga de prisioneros, siendo trasladado a una celda individual, y posteriormente indultado, dándose cuenta de lo difícil que es la vida en el exterior.

Al salir de prisión, conoce a una joven huérfana, que ha huido de casa  para no ser enviada a un orfanato, ambas vidas quedaran vinculadas durante  toda la película.

Consigue un trabajo como vigilante en unos almacenes, donde entran unos ladrones, los cuales eran compañeros suyos, y montan una fiesta, por la mañana vuelve a entrar en prisión.

La muchacha consigue un trabajo como bailarina, mientras Charlie está en prisión. Cuando sale esta le consigue un trabajo como camarero, el cual no tiene éxito, pero sí como cantante. Esa misma noche llegan dos policías en busca de la muchacha, viéndose ambos obligados a escapar.

Es la última película muda de Chaplin.

FILMOGRAFIA DEL DIRECTOR

Todas las películas de Chaplin hasta e incluyendo El circo (1928) fueron mudas, aunque muchas se reeditaron con bandas sonoras. Luces de la ciudad (1931) y Tiempos modernos (1936) fueron esencialmente películas mudas, a pesar de que se hicieron con bandas sonoras que consistían en música y efectos de sonido, con secuencias habladas al final de la película.

-         Chaplin apareció en 35 películas de Keystone Studios, todas producidas por Mack Sennett. (Entre otras: TWENTY MINUTES OF LOVE, HER FRIEND THE BANDIT, CAUGHT IN THE RAIN)

Chaplin escribió, dirigió y actuó en 15 películas para Essanay Studios, todas las cintas fueron producidas por Jesse T. Robbins. ( entre otras: CHARLOT CAMBIA DE OFICIO, LA FUGA DE CHARLOT, CHARLOT VAGABUNDO).

Chaplin escribió, produjo, dirigió y actuó en 12 películas para Mutual Film Corporation, la que creó Lone Star Studios exclusivamente para las películas de Chaplin. (Entre otras: THE FIREMAN, THE COUNT, THE RINK, THE IMMIGRANT).

Chaplin escribió, produjo, dirigió y actuó en nueve películas para su propia compañía de producción entre 1918 y 1923. Estas películas fueron distribuidas por First National. (VIDA DE PERRO, AL SOL, DIA DE PAGA)

Chaplin comenzó a lanzar sus películas a través de United Artists en 1923. Desde este momento todas sus películas fueron largometrajes. Produjo, dirigió y escribió ocho películas y actuó en todas menos en la primera. A partir de Luces de la ciudad también escribió las partituras de sus películas. (UNA MUJER DE PARIS, LA QUIMERA DEL ORO, LUCES DE CIUDAD, TIEMPOS MODERNOS, EL GRAN DICTADOR, CANDILEJAS).

En 1952 durante un viaje a Inglaterra para asistir al estreno de su película Candilejas, Chaplin se enteró de que su permiso de retorno a Estados Unidos había sido cancelado. Como resultado, sus dos últimas películas fueron hechas en Inglaterra.( UN REY EN NUEVA YORK, LA CONDESA DE HONG KONG).

PUNTOS DE INTERES ANTES DEL VISIONADO

• El cine mudo recurrió a diferentes recursos que permitieran al espectador seguir la historia: la introducción de breves textos explicativos y la actuación de los actores. Observa la diferencia de la forma de actuar de Chaplin y sus compañeros con respecto a la de los actores del cine sonoro.
• En la película se muestra la organización del trabajo durante la época que se ha dado en llamar segunda revolución industrial. Este tipo de organización recibió el nombre de fordismo. Para comprender en qué consistía observa y anota las medidas que se toman para aumentar el ritmo de trabajo y las consecuencias que tienen esas medidas para los trabajadores.
• Fíjate en el complejo aparato que pretende dar de comer al trabajador. ¿Cuál era su finalidad última? ¿Por qué lo rechaza el empresario?.
• Fíjate en los complejos sistemas de engranajes que tienen los mecanismos de las máquinas.

La organización del trabajo en la segunda revolución industrial.

EL TAYLORISMO

-         Se impone en Estados Unidos a principios del siglo XX y su mentor es el ingeniero Fréderik Taylor.

-         Su pilar es el análisis sistemático de los tiempos y de los gestos elementales en que podía desmenuzarse el complejo trabajo artesanal.

-         Las empresas encontraban la “única y mejor” manera de combinar los movimientos y enseñaban a los trabajadores a ejecutarlos a un ritmo rápido.

-         Cada operador tenía a su cargo un número reducido de tareas, que eran repetitivas y muy especializadas. “Organización científica del trabajo”.

EL FORDISMO

-         El mentor de este modelo es Henry Ford, quien en 1918 introduce la cadena de montaje en sus fábricas de automóviles de EE.UU.

-         La cadena de montaje hace que el trabajador quede fijo en su puesto y trabaje a la velocidad y al ritmo continuo que le impone la cinta transportadora.

-         Las mercancías, con escasa o ninguna diferenciación, se producen en masa, en forma programada y en el menor tiempo posible. Esto permite reducir el costo unitario de los productos.

-         El trabaja es parcelado, rutinario y no cualificado.

ASPECTOS A COMENTAR DESPUÉS DEL VISIONADO

Tras el visionado de la película, se propondrá un debate, el cual tratará sobre el desarrollo del argumento de la película, dándoles un guión con las escenas más importantes.

1.   Trabajo de Charlot en la fábrica. Se alternan planos de los obreros y del

presidente.

2. La máquina para dar de comer.

3. La locura de Charlot y su ingreso en el hospital.

4. El paro, la manifestación y la cárcel.

5. Presentación de la golfilla.

6. La cocaína y sus efectos.

7. Muerte del padre de la golfilla y separación de las hermanas.

8. Charlot sale de la cárcel contra su voluntad. Trabajo en el astillero.

9. Detenciones de la golfilla y de Charlot, encuentro en el furgón de la policía y libertad.

10. Sueños de felicidad.

11. Vigilante en unos grandes almacenes. Nuevo despido.

12. Felicidad real en la cabaña.

13. Reapertura de la fábrica y trabajo como ayudante del mecánico, huelga y nueva detención.

14. La golfilla ha encontrado trabajo como bailarina. Charlot entra a trabajar como camarero y cantante.

15. Nueva intervención de la policía y nueva huída.

Hay capítulos que son muy largos, ¿crees que alguno es imprescindible? Di cual.

Comentario de algunos aspectos destacados

• Pese a lo dramático del contenido, nos hallamos ante una película cómica. ¿Te ha resultado divertida? ¿Qué escenas te han hecho reír? ¿Por qué?

• En 1929 se produjo una gran crisis económica que llevó a la quiebra de muchas empresas. ¿Qué consecuencias tuvo la crisis para los trabajadores? ¿Qué medidas tomaron los obreros para enfrentarse a la crisis?

• Frente a la miseria de los trabajadores, la película refleja el confort e incluso la opulencia de otras clases sociales.

• El desenlace original de la película era otro: La golfilla se convertía en enfermera mientras Charlot se recuperaba de un ataque de nervios en un hospital. ¿Qué final prefieres?.

Actividades

Tras la lectura de los siguientes textos y la realización de un debate oral en clase, cada alumno elegirá uno de los dos temas y elaborará un texto de síntesis de lo expresado y lo concluirá expresando su opinión personal.

Texto A. El trabajo, ¿embrutece o ennoblece?

Ciertamente que el trabajo produce maravillas para los ricos, pero sólo privaciones para el trabajador. Produce palacios, pero chozas para el obrero. Produce bellezas, pero deformidad. Sustituye el trabajo por máquinas, pero arroja una parte de trabajadores a un trabajo bárbaro y convierte en máquinas a la mayor parte.

Produce espíritu, pero origina estupidez y cretinismo en el trabajador.

El trabajo es externo al trabajador, pues en el trabajo no se afirma, sino que se niega; no se siente feliz, sino desgraciado. Por eso el trabajador sólo se siente en sí fuera del trabajo y en el trabajo, fuera de sí. Está en lo suyo cuando no trabaja y cuando trabaja no está en lo suyo. Su trabajo no es así voluntario, sino forzado.

Por eso, no es la satisfacción de una necesidad, sino solamente un medio para satisfacer las necesidades fuera del trabajo.

De esto resulta que el hombre, el trabajador, sólo se siente libre en sus funciones animales: comer, beber y engendrar, y en todo lo demás que toca a su atavío y habitación y, en cambio, en sus funciones humanas se siente como animal. Lo animal se convierte en humano y lo humano en animal.

Marx, Manuscritos de economía y filosofía

Texto B

En cualquier tipo de tarea creadora, la persona que crea se une con su material, que representa el mundo exterior a él. Sea un carpintero que construye una mesa, un joyero que fabrica una joya, el campesino que siembra el trigo o el pintor que pinta una tela, en todos los tipos de trabajo creador el individuo y su objeto se tornan uno, el hombre se une al mundo en su proceso de creación. Esto, sin embargo, sólo es válido para el trabajo productivo, para  la tarea en que yo planeo, produzco y veo el resultado de mi labor. Actualmente en el proceso de trabajo de un empleado o un obrero en la interminable cadena, poco queda de esa cualidad unificadora del trabajo. El trabajador se convierte en un apéndice de la máquina o de la organización burocrática. Ha dejado de ser él, y por eso mismo no se produce ninguna unión aparte de la que se logra por medio de la conformidad.

Erich Fromm, El arte de amar

1. ¿Siguen en pie estas afirmaciones? ¿En todos los países o sólo en algunos? Razona tu respuesta.

2. Establece las diferencias entre trabajo libre y creativo y trabajo forzado.

3. Enumera las consecuencias negativas del trabajo.

4. ¿Cómo podría lograrse que el trabajo fuera satisfactorio para todos?

EJERCICIO

Realización de actividades de cálculo de engranajes de las escenas que se ven en la película, e indicación del movimiento de los mismos.